第115章
道，不会那么简单。 先听你有些什么说法吧。 “关校长，这样丰盛而豪华的餐食，每日免费提供给学生。未免有些过于奢侈了吧？” “不利于学生培养艰苦奋斗的优良品格啊。” “而且，我听说你们还有送餐上门的早餐？” “我理解你，你是想让大部分学生多睡几分钟。 “但是，什么都进行代劳。是不是不利于学生个人能力的锻炼呢？” “像是打饭这种力所能及的方面，学生都不自己做，未免不是对学生自主生活能力的一种打击。” 周明安的措辞和语气，都非常谨慎而礼貌。 听得出来，他至少是有一些自己的思考。 也正如此，周明安没有完全按照王成芳学姐给他准备的稿件进行质询。 有些方面，他自己也想从关校长口中得到解释。 虽然不太想承认。 但从实质上来说，周明安觉得之前关校长所说的“请教”，也并不是不贴切。 再加上…… 最近上面确实是有“学生减负”、“不要一味重视成绩”的风向传下来。 他一路看下来，确实能认知到关道思对学生本身的高度关注。 也许，关校长的理念，并不像王成芳学姐所说那么不堪…… 而是确实有些可以参考的地方。 第54章 成为对社会有作用的人？ 这时，知道关校长要进行自己思想的剖析。 不少没有课的老师，也一个个凑进会议室，想要旁听。 直播间的观众们，则更是全神灌注。 这才是直播之中有干货的地方。 演播室内，三位嘉宾也是屏气凝神，专心致志。 王成芳当然是想看到这位初生牛犊不怕虎的年轻校长，被迅速驳倒。 而刘继发，甚至一旁的朱子奇…… 都是想听听关道思的真知灼见。 画面之中。 关道思点点头。 听到这样的语气。 关道思知道，这位并不是像演播室那位疯女人一般胡搅蛮缠的人物。 心态也缓和了不少。 “所以，周厅长，总结下来，您是觉得我给学生提供的生活条件太好了？” “我只是朴素地认为。在教育之中，不应该如此纵容学生的欲望，这是一种娇惯。” 关道思沉思了一阵。 “学生为什么要学习？” “周厅长，关于这点，能否说说你的看法呢？” 周明安听闻，思索一阵，小心地回答道： “高中阶段，可以说，学生是为了更好成绩而学习的。” 听闻，关道思露出了果然如此的表情。 摇摇手指。 “倒因，为果。” “如果你之前看过直播的话，会知道我的一个主张： “成绩，只是学习这一过程的一个附带结果而已。” “学习这件事情真正的原因是为了什么？” “为什么我们要让孩子接受教育？” “当然，是为了把知识和技术一代代传承下去，为了国家的进步，甚至是为了人类文明的进步。” “这才是更为贴切的原因吧？” “那么，人类文明的进步，又是为了什么？” 但问出口后，没等周明安的回答。 关道思只觉得自己越说越是激情高涨。 便不停口地继续说道。 “如果不是为了给更多人提供更好的生活，满足大多数人的需求，人类文明的进步便毫无意义！” “这句话，你同意吗？” 这样的结论，即便是周明安，也没法进行反驳。 他不清楚关校长到底想表达什么。 但也缓慢而坚定地点了点头。 “周厅长，你发现你的主张有多么荒谬了吗？” “你正在用学习这一过程为原因，去否定它的最终目的。这成立吗？” “偏偏要让学生受苦，才能学得好吗？才能让学生变成更好的人吗？我看这是未必。” “学生没吃过好的，没用过好的。他怎么知道自己学习了有什么用呢？” “学生和我们一样，都是人，是普通的人。” “马斯洛需求层次之中，首先得满足了学生的这一层，让他们吃饱穿暖，学生才有余裕去想更高的吧？” “难道周厅长，你认为我们应该培养的学生，应该是只为了基本需求奔波忙碌，就这样碌碌无为一辈子的人么？” 周明安一向是个听课很认真的学生。 霎时间。 周明安感觉到自己的大脑抛出了一个异常。 他突然意识到自己一直存在的基本观念中。 确实存在着，某个极其不符合逻辑的部分。 但关校长抛出的问句…… 这个话题太大了，周明安不敢正面应答。 又是久久的沉思之后，他尝试着说道： “基本学生守则中，要求学生成为有理想、有使命感的青年。” “而这是什么意思呢？” 周明安被问懵了。 是啊，这是什么意思呢？ 白纸黑字写的大道理，实际落实下来，究竟是什么意思呢？ 说实话，周明安自己也没有想过这个问题。 于是，他只能选择最不犯错的回答： “当然，是成为对社会有作用的人。” 关道思叹出一口气。 “这句话，商务厅厅长可以说，财政厅厅长可以说，劳动厅也可以说……” “唯独你，周厅长，教育厅的厅长，不能说。” 周明安听闻，莫名其妙地，脑中居然浮现出一种辜负感。 好像是自己没有让关校长满意一样。 他已经完全没有之前质询的心态了。 反而是有些焦急地问道： “这，为什么我教育厅的不能说这句话？” “关校长，请告诉我。” 关道思眼中，露出坚毅的眼神。 能否进行论破，在此一举。 “你教导学生们，要做对社会有用的人。” “学生们长大了，就会想，为什么那些对社会没用的人还存在呢？” “要是，我比别人更有用，是不是我就比别人更有资格存在于社会上呢？” “甚至说……” “是不是我，就比别人更高贵呢？” 此话一出，周明安瞪大了眼睛。 之前，在内部会议上，接受的最高指导意见…… “针对‘唯分数论’的不良教育习惯进行杜绝的尝试……” “在有条件，有资源的情况，小范围地试行……” 他仿佛顿悟了什么。 关道思见状，继续趁热打铁： “什么东西，是以有没有用来形容的？” “毫无疑问，是工具。” “难道我们的教育，就是为了培养一个个毫无个性，毫无主张的工具人吗？” “而这样的思想苗头，在学生成熟之后，会把他们变成什么呢？” “是一个个残酷的，毫无怜悯的，社会达尔文主义者。” “都不要说看看社会了，就看看演播室内的某位嘉宾吧。” “完全没有对人本身的关怀，脑中只有学生的成绩，不就是对社达主义最好的阐释吗？” 演播室内。 面对这样几乎就是指着鼻子骂的说辞。 王成芳脸色很难看。 什么情况！？ 小周在干嘛？ 为什么在他面前跟个学生一样在那被训？ 我让你去那里，是让你听讲座的？ 起点作用啊！ 而。 此刻的周明安，正在经历心流。 他又从头，好好梳理了一遍逻辑。 一开始，
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