第356章
然后就是历史和生物了，地理也还不错。历史这学期的历史只有《世界史》这一小科，对林千秋这个上辈子接受过完整初高中历史教育的人来说，是没什么障碍的。即使中日教材有些不同，适应后也就是那么回事。 生物则是另一回事，作为‘理科里的文科’，林千秋上辈子作为文科生，是一直很擅长的。这种擅长演变成了天然的好感，以及即使这辈子都还零散记得不少乱七八糟的知识点。于是面对重新学习的生物这一科，她一开始就如鱼得水。 而头开的好，后面就不会有大问题，至少在学的不怎么深的一年级是这样的。 至于地理这个‘文科里的理科’，其实没什么可说的。才刚开始学的阶段，其理科属性并不强。更何况，林千秋上辈子是文科生，而作为一个文科生，《地理》一直学的很不错呢。这辈子再学一遍，也有一种得心应手的感觉。 难点就在数学和伦理社会上了，数学不必说，会就是会，不会就是不会。林千秋仗着有上辈子的底子，在初中阶段还能相对轻松地赶上。可到了高中，而且还是身边都是聪明学生的高中，就着实不起眼了。 一张正常的数学试卷，最后的大题总有一两小问是她没什么把握的...这样明确存在的障碍，已经让林千秋考虑要不要去报个补习塾，专门突击一下了。 至于伦理社会这门课，它的难点又和数学不同。‘伦理社会’在日本属于社会科，是典型的公民教育的一部分。它有点儿像是国内的‘政治’科目的部分，但又不完全像，有交叉重合的部分，也有另外的东西。 林千秋学不太好它，始终不能抓住方法，只能是靠着死记硬背，勉强不被落下而已。 嗯，毕竟是文科，背记到位了，不是个答题方法都不知道的傻瓜的话，85%的分还是能拿到的。 “...《伦理社会》的选择题，我总是难以把握，觉得这也可以，那也可以。”林千秋复习《伦理社会》的时候就和同桌长谷川香织抱怨。 长谷川香织点点头：“《伦理社会》和《世界史》都有差不多的感觉呢，我也是这样啊...但千秋你的《世界史》好像不这样，选择题总是分析的很好呢。” 林千秋但笑不语，她能说，华夏的历史选择题比日本的还要刁钻吗？ 以至于多年以后，其实她都不记得当初具体的题目了，那种被历史选择题支配的感受依旧能真实地升腾起来。而现在面对日本的历史选择题，居然有一种好单纯啊，没什么弯弯绕绕，认真分析真的能给出确定答案的庆幸。 “...还有数学，果然是数学啊，会就是会，不会就是不会。”林千秋感叹了一声，看了看今天发下来的数学小测卷，对坐在前面的原和彦说：“原同学，这次小测验最后一道题，能帮我讲讲吗？” 参加过国际奥林匹克竞赛的数学学神就在前座，林千秋是抱着瞻仰的心情请教过他的。结果怎么说呢，大概学神都不怎么会教人吧...他们其实很难理解普通的学民是怎样思考问题的，面对他们的难题，就会有一种‘这有什么难的，这为什么需要解释’的困惑。 林千秋也是请教多次后，才抓住了一点点理解对方思路的感觉。当然，也不排除是原和彦给林千秋讲题多了，渐渐知道普通学民是怎么思考的了
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