第356章
然后就是历史和生物了,地理也还不错。历史这学期的历史只有《世界史》这一小科,对林千秋这个上辈子接受过完整初高中历史教育的人来说,是没什么障碍的。即使中日教材有些不同,适应后也就是那么回事。 生物则是另一回事,作为‘理科里的文科’,林千秋上辈子作为文科生,是一直很擅长的。这种擅长演变成了天然的好感,以及即使这辈子都还零散记得不少乱七八糟的知识点。于是面对重新学习的生物这一科,她一开始就如鱼得水。 而头开的好,后面就不会有大问题,至少在学的不怎么深的一年级是这样的。 至于地理这个‘文科里的理科’,其实没什么可说的。才刚开始学的阶段,其理科属性并不强。更何况,林千秋上辈子是文科生,而作为一个文科生,《地理》一直学的很不错呢。这辈子再学一遍,也有一种得心应手的感觉。 难点就在数学和伦理社会上了,数学不必说,会就是会,不会就是不会。林千秋仗着有上辈子的底子,在初中阶段还能相对轻松地赶上。可到了高中,而且还是身边都是聪明学生的高中,就着实不起眼了。 一张正常的数学试卷,最后的大题总有一两小问是她没什么把握的...这样明确存在的障碍,已经让林千秋考虑要不要去报个补习塾,专门突击一下了。 至于伦理社会这门课,它的难点又和数学不同。‘伦理社会’在日本属于社会科,是典型的公民教育的一部分。它有点儿像是国内的‘政治’科目的部分,但又不完全像,有交叉重合的部分,也有另外的东西。 林千秋学不太好它,始终不能抓住方法,只能是靠着死记硬背,勉强不被落下而已。 嗯,毕竟是文科,背记到位了,不是个答题方法都不知道的傻瓜的话,85%的分还是能拿到的。 “...《伦理社会》的选择题,我总是难以把握,觉得这也可以,那也可以。”林千秋复习《伦理社会》的时候就和同桌长谷川香织抱怨。 长谷川香织点点头:“《伦理社会》和《世界史》都有差不多的感觉呢,我也是这样啊...但千秋你的《世界史》好像不这样,选择题总是分析的很好呢。” 林千秋但笑不语,她能说,华夏的历史选择题比日本的还要刁钻吗? 以至于多年以后,其实她都不记得当初具体的题目了,那种被历史选择题支配的感受依旧能真实地升腾起来。而现在面对日本的历史选择题,居然有一种好单纯啊,没什么弯弯绕绕,认真分析真的能给出确定答案的庆幸。 “...还有数学,果然是数学啊,会就是会,不会就是不会。”林千秋感叹了一声,看了看今天发下来的数学小测卷,对坐在前面的原和彦说:“原同学,这次小测验最后一道题,能帮我讲讲吗?” 参加过国际奥林匹克竞赛的数学学神就在前座,林千秋是抱着瞻仰的心情请教过他的。结果怎么说呢,大概学神都不怎么会教人吧...他们其实很难理解普通的学民是怎样思考问题的,面对他们的难题,就会有一种‘这有什么难的,这为什么需要解释’的困惑。 林千秋也是请教多次后,才抓住了一点点理解对方思路的感觉。当然,也不排除是原和彦给林千秋讲题多了,渐渐知道普通学民是怎么思考的了
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